孩子是一名智力正常的小学生,上课时常常走神、爱做小动作,渐渐地开始厌学甚至抵触读书和写字。之前我们一直误认为是孩子学习不努力或仅有多动问题，经医院评估发现孩子除了有注意缺陷/多动障碍,还有阅读障碍，我们该怎么办?
首先需要医学干预:ADHD可以遵医嘱评估是否需要药物，同时配合行为训练，比如用计时器把作业拆成15分钟小任务，每完成一段奖励休息5分钟;阅读障碍则需要专业老师用多感官方法训练，强化对文字的记忆。
学校沟通很关键:主动找老师说明情况，争取调整学习方式。例如允许孩子用语音输入代替写字、考试时延长时间或口头答题，课堂上优先安排他参与动手实验、图片讨论等非文字任务。如果条件允许，可以申请“个性化教育计划”，让学校提供额外支持，比如每周两次阅读辅导课。
家庭支持要耐心务实:每天安排20分钟亲子阅读，但不要逼孩子“逐字念”，可以先用有声书听故事，再让他复述内容或画出来;写字时用砂纸字母板描摹，或在白板上用彩色笔写大字，降低挫败感。重点是多鼓励微小进步，哪怕今天多专注了5分钟，也要具体表扬:“刚才你一直盯着题目想办法，妈妈为你骄傲”。
心理建设不能少:孩子可能会因为学习吃力而自卑，要明确告诉他:“这不是你笨，只是大脑学文字的方式特别，我们可以一起找适合你的方法”。减少批评，多关注他的优势(比如动手能力强、有创意)，培养绘画、运动等课外兴趣，让他感受到成就感。ADHD和阅读障碍的改善是长期过程，家长要调整期待，优先保护孩子的学习热情，再逐步提升能力。